8.9. Индивидуальное (тьюторское) сопровождение

Ключевой предпосылкой для создания института кураторов в образовательном учреждении является обучение по предметно-урочной системе и модели индивидуальных учебных планов. Образовательные траектории учащихся в Лицее НИУ ВШЭ разнообразнее, нежели в стандартной старшей школе. Их формирование включает серию индивидуальных выборов, которые требуют ассистирования со стороны образовательной организации. Функцию тьюторского сопровождения лицеистов выполняет институт кураторов.

Куратор — это сотрудник Лицея, выступающий посредником между учащимся и заведующими кафедрами, руководителем направления и администрацией. Он помогает сформировать образовательную и профессиональную траекторию. Тьюторство — одна из основных, но не единственная функция куратора. Он осведомлен о деталях учебного процесса, ответственен за информирование учащихся и способен при необходимости помочь с оформлением документов или поиском ресурсов для реализации проектов и идей. Таким образом, куратор также выступает в роли наставника, администратора, коуча и классного руководителя.

Индивидуальное сопровождение учащегося — процесс, в котором неформальные связи и практики чередуются с выполнением административной работы. С неформальной точки зрения задача сопровождения учащегося состоит в регулярном обсуждении образовательной траектории — например, формулирование предпосылок для дальнейших решений о профессиональном пути.

Формальная часть работы куратора заключается в оперативной подготовке справок и характеристик, регулярном информировании учащихся, решении проблем, возникающих у лицеистов в учебном процессе. Нагрузка на куратора распределяется неравномерно в течение двух лет обучения закрепленной за ним кураторской группы. Сотрудник должен быть готов к чередованию периодов интенсивной работы.

Лицей стремится снизить издержки, которые несет в себе выполнение роли куратора, чтобы стимулировать интерес к этой должности. В этих же целях процесс отбора на должность становится более прозрачным и открытым. Куратором может быть любой штатный педагогический работник Лицея, успешно прошедший этапы подачи заявки и собеседования. Существует практика привлечения кураторами и непедагогических работников. По каждому этапу отбора сформулированы четкие критерии оценки, один из которых касается рабочей нагрузки: она не должна превышать 20 часов, чтобы сотрудник мог эффективно справляться с задачами куратора. 

К стандартным критериям отбора кураторов относятся качество выполнения основных обязанностей, уровень текущей загруженности, опыт в тьюторстве или административной работе. Также кураторов рассматривают как команду единомышленников, а не набор автономных функциональных единиц, поэтому к параметрам отбора на должность добавлен критерий командного мышления. Кураторы выступают в роли наиболее близких к учащимся сотрудников: они инициируют события на направлении и вносят вклад в развитие лицейского сообщества.