Заключение
В этом сборнике мы постарались показать, как создавался и развивался Лицей НИУ ВШЭ, чего он смог добиться за относительно короткое время и что из этого опыта может быть востребовано в системе российского образования. Мы надеемся, что описанные нами практики и результаты действительно будут полезными для тех, кто станет читателями этого сборника. Кого-то они натолкнут на интересные управленческие решения, кого-то — на новые педагогические инициативы, а кого-то — просто заставят задуматься и лишний раз порефлексировать над тем, что такое образование, и лишний раз убедиться, что это одно из самых интересных и увлекательных дел, которым можно заниматься.
Интересно образование именно потому, что оно работает с человеком, его становлением и развитием. Мы старались подчеркивать эту главную цель и содержание образования в нашем сборнике, потому что эта идея является очень важной для самого Лицея. Среда Лицея, его институты и практики выстроены вокруг человека как главного субъекта образования, который должен научиться планировать свою жизнь и судьбу, делать ответственный выбор, не бояться ошибаться, но при этом всегда стараться делать «работу над ошибками».
Однако важен и тот аспект, что человек существует не только ради себя самого, но и ради тех, кто находится с ним рядом. Ради своей семьи и близких, «малой» родины, где ты родился и вырос, и «большой родины» — страны и государства, на благо которой ты трудишься в конечном счете всегда, независимо от того, что является твоей профессией. Мы надеемся, что Лицею удалось в своей идее и практике совместить индивидуализм, способствующий развитию каждого, и коллективизм, необходимость думать о ближнем, о тех, кто рядом, об обществе и государстве. Кажется, что необходимость гармоничного сочетания этих вещей будет крайне востребована в ближайшем будущем.
Лицей не стоит на месте и будет меняться, развиваться, стараться решать новые задачи. Надеемся, что после прочтения этой книги вам и в дальнейшем будет интересно следить за судьбой Лицея, а мы постараемся продолжать делиться нашим опытом.
Спасибо за внимание!
«Нам в Лицее видится очень важным понимать, что традиционно успешный в школе ребенок — не значит счастливый подросток. Есть такое выражение, с которым мы согласны, — «Мир больше нуждается не в успешных людях, а в тех, с кем хорошо жить».».
«Конечность не отвечает сути образования. Конечность есть в бизнесе: ты сделал проект и вот ты его продал инвестору. Ты тащишь компанию — и ты можешь ее «сбросить», монетизировать, и это будет нормально. Но мы не можем просто взять и «продать» образование. Конечность присутствует в образовательной практике — вот мы «дотащили» студента до диплома и выпустили. Как дальше пойдет — не наше дело. Но это ведь плохая практика, согласны? В идеале образование, в том числе и школьное, нужно вернуть в бесконечность. Вернуть к открытости и ответственности за то, что с выпускниками школ происходит потом. Проявив неравнодушие, мы их притянем назад — туда, где они образовывались, — и проверим себя временем. Поэтому я думаю, что человек, который занимается образованием, должен работать в вечность. Образование никогда не заканчивается. Даже искусство частично конечно — ты что-то создал и оставил свой след. В образовании так сказать нельзя — нормальный учитель, директор школы, профессор университета открыты к будущему, в идеале они занимаются делом, которое обслуживает поток жизни, а это — бесконечная востребованность.».
Комментарий для других образовательных организаций
Описанная модель уникальна для российской системы среднего общего образования, но это не означает, что ее невозможно масштабировать. Даже в обычной школе, при соблюдении определенных условий, можно реализовать похожую модель. В этом контексте должны учитываться мнения разных групп: учащихся, сотрудников и родителей. Это позволит создать прочные связи внутри школы, а со временем взаимовыгодно сотрудничать с академическим сообществом высших учебных заведений.