Заключение
В этом сборнике мы постарались показать, как создавался и развивался Лицей НИУ ВШЭ, чего он смог добиться за относительно короткое время и что из этого опыта может быть востребовано в системе российского образования. Мы надеемся, что описанные нами практики и результаты действительно будут полезными для тех, кто станет читателями этого сборника. Кого-то они натолкнут на интересные управленческие решения, кого-то — на новые педагогические инициативы, а кого-то — просто заставят задуматься и лишний раз порефлексировать над тем, что такое образование, и лишний раз убедиться, что это одно из самых интересных и увлекательных дел, которым можно заниматься.
Интересно образование именно потому, что оно работает с человеком, его становлением и развитием. Мы старались подчеркивать эту главную цель и содержание образования в нашем сборнике, потому что эта идея является очень важной для самого Лицея. Среда Лицея, его институты и практики выстроены вокруг человека как главного субъекта образования, который должен научиться планировать свою жизнь и судьбу, делать ответственный выбор, не бояться ошибаться, но при этом всегда стараться делать «работу над ошибками».
Однако важен и тот аспект, что человек существует не только ради себя самого, но и ради тех, кто находится с ним рядом. Ради своей семьи и близких, «малой» родины, где ты родился и вырос, и «большой родины» — страны и государства, на благо которой ты трудишься в конечном счете всегда, независимо от того, что является твоей профессией. Мы надеемся, что Лицею удалось в своей идее и практике совместить индивидуализм, способствующий развитию каждого, и коллективизм, необходимость думать о ближнем, о тех, кто рядом, об обществе и государстве. Кажется, что необходимость гармоничного сочетания этих вещей будет крайне востребована в ближайшем будущем.
Лицей не стоит на месте и будет меняться, развиваться, стараться решать новые задачи. Надеемся, что после прочтения этой книги вам и в дальнейшем будет интересно следить за судьбой Лицея, а мы постараемся продолжать делиться нашим опытом.
Спасибо за внимание!
«Нам в Лицее видится очень важным понимать, что традиционно успешный в школе ребенок — не значит счастливый подросток. Есть такое выражение, с которым мы согласны, — «Мир больше нуждается не в успешных людях, а в тех, с кем хорошо жить».».
Д.Е. Фишбейн,
Директор Лицея НИУ ВШЭ
«Конечность не отвечает сути образования. Конечность есть в бизнесе: ты сделал проект и вот ты его продал инвестору. Ты тащишь компанию — и ты можешь ее «сбросить», монетизировать, и это будет нормально. Но мы не можем просто взять и «продать» образование. Конечность присутствует в образовательной практике — вот мы «дотащили» студента до диплома и выпустили. Как дальше пойдет — не наше дело. Но это ведь плохая практика, согласны? В идеале образование, в том числе и школьное, нужно вернуть в бесконечность. Вернуть к открытости и ответственности за то, что с выпускниками школ происходит потом. Проявив неравнодушие, мы их притянем назад — туда, где они образовывались, — и проверим себя временем. Поэтому я думаю, что человек, который занимается образованием, должен работать в вечность. Образование никогда не заканчивается. Даже искусство частично конечно — ты что-то создал и оставил свой след. В образовании так сказать нельзя — нормальный учитель, директор школы, профессор университета открыты к будущему, в идеале они занимаются делом, которое обслуживает поток жизни, а это — бесконечная востребованность.».
Я. И. Кузьминов,
Научный руководитель НИУ ВШЭ
Комментарий для других образовательных организаций
Описанная модель уникальна для российской системы среднего общего образования, но это не означает, что ее невозможно масштабировать. Даже в обычной школе, при соблюдении определенных условий, можно реализовать похожую модель. В этом контексте должны учитываться мнения разных групп: учащихся, сотрудников и родителей. Это позволит создать прочные связи внутри школы, а со временем взаимовыгодно сотрудничать с академическим сообществом высших учебных заведений.