8.2. Индивидуальный учебный план

В Лицее учебный план профиля (направления) является основным механизмом регулирования учебного процесса. Вариативность учебного плана подразумевает возможность выбора персональной траектории учащегося. Соответственно обеспечение вариативности — одна из главных и самых сложных задач школы.

Тренд на персонализацию — это не самоцель, а лишь механизм для реализации представления о современном образовательном процессе, в котором учащиеся самостоятельно определяют образовательный трек. Процессы цифровизации образования и рост его открытости наделяют современные школы необходимыми цифровыми инструментами и создают единую образовательную среду, где внедрение индивидуальных учебных планов становится реалистичной и реализуемой практикой.

Вариативность учебного плана профиля настраивается по следующим параметрам:

• выбор учебных предметов;
• выбор уровня изучения;
• выбор продолжительности обучения;
• выбор языка обучения;
• выбор формата обучения;
• выбор содержания обучения;
• выбор преподавателя.

Выбор содержания учебного плана и преподавателя — самые ресурсоемкие пункты, которые уже отчасти реализованы в Лицее. Например, в рамках курса «Обществознание» на направлении «Экономика и социальные науки» учащиеся регулируют содержательные блоки, которым они будут уделять больше внимания. А кафедры информатики и естествознания предоставляют лицеистам выбор уровня изучаемого материала и преподавателя.

При настройке вариативности учебного плана учитывается фактор преемственности образовательного процесса. Выпускаясь из школы, учащийся должен обладать определенным набором знаний, запрашиваемым на Государственной итоговой аттестации и при обучении на первом курсе. Вариативность учебного плана не допускает исключения дисциплин и их содержательных блоков, необходимых для продолжения обучения на следующей ступени. Число уникальных выборов индивидуального учебного плана в рамках направления может быть больше, чем количество учащихся.

На направление «Гуманитарные науки» в десятый класс набирается 125 учащихся. При этом количество уникальных индивидуальных учебных планов, даже без учета выбора Факультетского дня, измеряется сотнями: 500–600 разных вариантов. Индивидуальные учебные планы существуют с момента основания Лицея в 2013 году. Механизм их реализации соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта, что означает возможность применения этой практики в любом российском образовательном учреждении при условии грамотного составления учебного плана профиля.

В процессе внедрения индивидуальных учебных планов значимую роль играют такие ресурсы, как кадровый состав — не только преподавательский, но и менеджерский, а также цифровая поддержка, аудиторный фонд, материально-техническое оснащение школ и финансовые ресурсы.

Опыт Лицея показывает, что для 50 человек экономически выгодно и вариативно можно реализовать только один профиль. При этом финансовые издержки, сопровождающие практику наполнения учебных групп, можнопреодолеть, применяя правило «чем больше людей, тем экономнее модель». То есть чем больше лицеистов ежегодно принимает Лицей, тем больше учащихся выбирают схожие группы предметов, — тем вариативнее учебный план профиля. Так образовательное учреждение обеспечивает наполняемость групп, которую может позволить себе финансово.

Реализация индивидуальных учебных планов — один из наиболее успешных компонентов образовательного процесса Лицея. Главным критерием помимо нескольких лет удачной апробации становится статистика. Согласно данным, более 70 % учащихся выбирают дальнейшую траекторию обучения на основе образовательного трека в Лицее.