8.4. Расписание

Лицей был создан в качестве подразделения НИУ ВШЭ в 2013 году, уже после утверждения ФГОС нового поколения. По этой причине с первых дней работа образовательного учреждения была организована с ориентацией на личные, а не предметные результаты. Модель индивидуальных учебных планов определила специфику составления расписания занятий.

Расписание — один из инструментов достижения максимальной эффективности образовательного процесса. При его формировании в Лицее соблюдаются базовые принципы:

• соответствие нормативно-правовым документам образовательной организации;
• соответствие расписания учебному плану образовательной организации;
• рациональное распределение дисциплин и курсов, включенных в учебный план;
• чередование предметов разного содержания и уровня сложности;
• рациональное использование учебного времени лицеистов и рабочего времени сотрудников;
• возможность внесения корректировок.

Расписание в образовательной организации находится в прямой связи с образовательной программой и моделью выстраивания учебных планов. Сложность расписания меняется в зависимости от соотношения вариативной и инвариантной частей в учебном плане направления. Чем больше вариативная часть, тем сложнее балансировать между экономической эффективностью и требованиями к комплектованию: на профильных предметах количество учащихся в аудитории не должно превышать 20 человек, на базовых — 25–27 человек.

Из-за сложности процесса подготовка к составлению расписания на следующий учебный год начинается с февраля совместно с работниками кафедр. После формирования новых учебных планов начинается расчет количества групп учащихся, которые необходимо сформировать для составления расписания, соответствующего плану. Таблица с рекомендациями по комплектации преподавателей отправляется заведующим кафедрами, чтобы использовалось рационально время преподавателей. Для реализации учебных групп разных уровней в рамках дисциплины формируется связка из преподавателей, пары которых в расписании стоят одновременно.

Как отмечалось ранее, составление расписания в процессе реализации индивидуальных учебных планов сопровождается уходом от классно-урочной системы к предметно-урочной. В ее рамках на занятиях объединяются учащиеся из разных кураторских групп, а иногда — учебных потоков и параллелей.

При составлении расписания основная нагрузка приходится на вторую-третью пары — в Лицее это промежуток с 10:45 до 13:45 — как наиболее продуктивное для умственной деятельности время. На этот период ставятся профильные предметы, а также занятия, на которых задействовано наибольшее число учащихся.

Таким образом Лицей реализует «блочный метод» организации учебного процесса, распределяя время занятий в зависимости от количества вовлеченных в процесс обучения лицеистов.

Чем более комплексное расписание образовательной организации, тем выше требования к кадровым ресурсам и пропускной способности аудиторного фонда, а также к числу учащихся в одной параллели. Для гибкости расписания необходимо привлекать электронные инструменты его обновления и оповещения учащихся. Все издержки, сопровождающие составление расписания в Лицее, оправданы высоким качеством образования. На направлении «Гуманитарные науки» разница между минимальной и максимальной нагрузкой учащегося составляет шесть часов. Именно эти часы и должны быть распределены на первые и последние пары, чтобы максимально исключить «окна» в расписании учащихся и преподавателей. А. Л. Абраамян