Лицей НИУ ВШЭ

Десятилетний опыт и возможности масштабирования

Электронная версия книги

8.21. Пространственные решения: архитектура и дизайн

Архитектура зданий и дизайн помещений, в которых происходит обучение, влияют на учащихся и сотрудников наравне с другими факторами. Физические условия, окружающие ученика, либо способствуют приобретению новых навыков, либо тормозят обучение (см. исследование П. Барретта). В связи с этим любое здание, где осуществляется образовательный процесс, изменяется сообразно происходящему в его стенах, а вместе с изменением требований к образованию меняется и пространство.

В 2013 году Лицей впервые въехал в здания старой застройки, которые требовалось привести в соответствие с нуждами сотрудников и учеников. На тот момент у Лаборатории дизайна НИУ ВШЭ уже был опыт совместной работы с Департаментом образования и науки г. Москвы по адаптации старых зданий к современным образовательным реалиям. Стартовые требования руководства Лицея к помещениям наглядно подчеркивают его отличия от других школ как пилотной экспериментальной площадки при вузе. В большинстве образовательных учреждений руководство исходит из того, что нужно «всего и побольше», в Лицее же здания проектировались с учетом особенностей образовательной концепции, бренда Лицея и требований к организации учебного процесса. Например, большое разнообразие учебных планов предполагает как наличие достаточного количества помещений для проведения занятий, так и создание пространства для самостоятельного обучения и отдыха, поскольку составить расписание без «окон» практически невозможно. 

Разработка архитектурных решений велась совместно с лицеистами первых наборов. Они могли повлиять на внешний вид помещений. Благодаря мнению учащихся стало понятно, что общественные пространства для самостоятельной и совместной работы критически важны. Так появился клуб лицеистов, оборудованный по требованиям и запросам учащихся, — уникальный тип помещения, которого нет ни в одной школе. 

Клуб лицеистов
Клуб лицеистов

Появление клуба лицеистов отражает главную идею — взаимное уважение вне зависимости от статуса. Если у преподавателей есть свое помещение для работы и отдыха, значит, где-то должно быть такое же помещение для учеников. Раз мы считаем лицеистов взрослыми людьми, которые имеют право на совершение выбора и несение ответственности, значит, у них должно быть и свое пространство, в котором они самостоятельно определяют правила.  Вне зависимости от бюджета важной чертой всех зданий является отображение бренда Лицея. Именно бренд позволяет объединить совершенно разные дизайнерские и архитектурные решения зданий и подчеркнуть их принадлежность к одной организации. Так, например, была переосмыслена система навигации в зданиях, которая сейчас выполняет не только основную функцию, но также является носителем дизайна Лицея. Благодаря этому простому и бюджетному решению в любом здании вне зависимости от его внешнего вида, стиля, мебели безошибочно можно узнать элементы, присущие Лицею.

Более того, процесс перемещения между разными зданиями также является важной частью обучения. Взаимодействие с Лицеем не заканчивается сразу после выхода за пределы корпуса, а продолжается на улицах города, где находится множество других зданий, «лицейских» мест, творческих мастерских. Брендирование таких точек на карте позволяет лицеисту стать частью не только отдельного места, но и целой системы, сообщества.

«Поступление ребенка в Лицей — это всегда история успеха, над которой зачастую трудятся всей семьей. Чтобы все трудности сдачи вступительных экзаменов и прохождения непростого отбора окупились, внутри Лицея особенно важно поддерживать максимально комфортную атмосферу и делать все, чтобы учащимся нравилось идентифицировать себя с брендом. В таком случае трудности поступления и обучения будут компенсироваться преимуществами, которые предоставляет Лицей».

Н. Л. Логутова,
Заместитель руководителя Лаборатории дизайна НИУ ВШЭ

Возможность ощутить себя частью корпоративной культуры также помогает выстраивать образовательную траекторию. Лицеист не просто учится в своем здании, но одновременно имеет доступ к другим корпусам и, более того, ко всем факультетам Высшей школы экономики. Это позволяет заранее узнать о дальнейших местах обучения по выбранной специальности, увидеть помещения и изнутри посмотреть на образовательный процесс в университете.

Говоря о дизайне Лицея, важно отметить, что первостепенное значение имеют не конкретные архитектурные и стилистические решения, а общая концепция, для воплощения которой подобраны наиболее эффективные инструменты. Дизайн Лицея отражает специфику учреждения и его ценности: равенство и взаимоуважение, вариативность в выборе дисциплин, возможность развития ответственности, проектных и исследовательских компетенций. Такой подход позволяет сделать помещения оптимальными для решения специфических задач. Важно, чтобы каждая школа интерпретировала дизайн помещений в соответствии с ценностями, а не копировала общие тенденции.

Требования

  • Принципиальное деление на универсальные и компьютерные классы.
  • Обязательное выделение общественных пространств коворкингового типа.
  • Выделение отдельного помещения для учительской.
  • Выделение помещений для кураторов.
  • Помещение для психолога.
  • Возможность максимально полезного использования в течение всего времени самого большого пространства.
  • Увеличение проходимости столовой.
  • Создание узнаваемого, светлого, воздушного пространства.

Ценности

  • Позиция учащегося, связанная с претензией на управление собственной жизнью.
  • Позиция взрослого (идущий позади).
  • Прозрачные правила игры.
  • Пространство для свободного действия.
  • Свобода в обмен на обязательства.
  • Ошибки (выборы), за которые не наказывают.
  • Наличие границ при выборе (дедлайны).
  • Оценивание учащимися преподавателей.

При разработке дизайна важно заранее заложить возможность дальнейших преобразований. Лицей постоянно меняется, и то, что раньше казалось невозможным — например переход на дистанционное обучение, — в нынешних реалиях находит свое отражение в дизайне помещений.

Переосмысление пространства и сценариев обучения происходит постоянно, и важно, чтобы современные школы научились адаптироваться к этим изменениям.