8.12. Метапредметный курс "Теория познания"

Курс «Теория познания» упоминался в разделе «Предметные образовательные результаты» главы «Образовательные результаты». В этом разделе работа кафедры теории познания и одноименный метапредметный курс, который является уникальной особенностью лицейского учебного плана, будут описаны с точки зрения технологий образовательного процесса.

Предмет включен в блок обязательных для изучения дисциплин на всех направлениях. При этом курс претерпел сильные изменения с первых лет реализации. Изначально он был нацелен на формирование аналитических навыков: на занятиях обсуждались сюжеты, связанные с логикой, теорией аргументации и навыками «правильного рассуждения». Такой уклон — следствие заимствования курса из западной модели школ IB (International Baccalaureate), на которую отчасти ориентировалось первое руководство Лицея. Такая система подходит для школ с небольшим количеством учащихся.

Вместе с развитием Лицея трансформировался и курс. Появление новых направлений и Юрьева дня, который дает возможность менять вектор обучения, показали необходимость прививать лицеистам навыки осознанного выбора. Умение ориентироваться в предметных областях — ценный навык, который помогает делать аргументированный выбор как в Лицее, так и в дальнейшем обучении.

Курс «Теория познания» сегодня в большей степени направлен на изучение социально-гуманитарной проблематики, вопросов философии, основ культурологии, социологии и политологии. Лицеисты изучают историю науки и научной методологии, историю развития человеческого знания, различные формы культуры и их взаимоотношения. Таким образом, курс не только развивает критическое мышление, но и формирует широкий гуманитарный кругозор.

В курсе много внимания уделяется истории культуры и науки: вопросу о том, как должна быть устроена культура, чтобы в ней появлялись разные виды знаний. Лицеисты приобретают умение корректно доказывать точку зрения, подробно изучают культурные предпосылки наших знаний и представлений о мире, религию и искусство.

«Теория познания» придерживается тех же требований, что и другие курсы, связанные с критическим мышлением: остается гибким, предоставляет ученикам возможность самостоятельно предлагать темы для изучения. Часто изменения вносятся потому, что какие-то темы под влиянием происходящих событий становятся вдруг актуальными и требуют критического анализа. Так, например, в процессе разработки учебника по теории познания под влиянием событий пандемии 2020 года появилась необходимость создания главы о доказательной медицине.

Формат проведения занятий разнообразен: традиционные способы преподавания сочетаются с современными. Для десятиклассников, которые только пришли в Лицей, пары по теории познания в большей степени предполагают формат диалога и направлены на развитие умения формулировать мысли. Задача преподавателя — пробудить в учениках любознательность и показать многогранность мира. В одиннадцатом классе упор делается на академический формат работы и выполнение письменных заданий. Это связано с тем, что первичные навыки критического мышления уже сформированы, а приближение учебы в университете делает важным умение работать в письменных исследовательских форматах. На уроках приветствуется интерактивный формат взаимодействия: дебаты, исследовательские защиты, решение логических парадоксов, обсуждение этических дилемм и так далее.

Также используются элементы психологических тренингов, выполняются задания на коммуникацию и групповую динамику. Для девятиклассников, учебная программа которых отличается от основной, есть возможность изучать вводный курс по выбору «Основы критического мышления». Его формат также основан на интерактивном взаимодействии и решении формальных познавательных проблем.