8.11. Накопительная система оценивания

Изначально накопительная система оценивания была разработана на кафедре математики, чтобы развивать у учащихся не только вычислительные навыки, но и творческие способности, исследовательские и проектные компетенции. Преподаватели пришли к выводу, что отметка за контрольную работу не может быть равна ответу у доски, который, в свою очередь, не эквивалентен выступлению с докладом. Так возникла идея разделить типы работ по разным категориям: отдельно оценивать знание учебного материала по конкретному предмету и всестороннее развитие лицеиста. Впоследствии такая система оценивания была масштабирована на все учебные курсы Лицея.

Задания на развитие исследовательских и проектных компетенций представлены в формате творческих работ. Отметки за формирующие работы демонстрируют прогресс в изучении предмета и выставляются за выполнение домашних заданий, ответы на уроках, небольшие самостоятельные и проверочные. Третья категория — отметки за работы констатирующего типа, в числе которых — контрольные, диагностические и срезовые работы.

Еще одна важная особенность такой системы — учащиеся могут отследить баллы. Лицеисты видят свой прогресс и самостоятельно выбирают оптимальную стратегию накопления баллов, так как понимают, какой тип оценивания решающий в процессе изучения конкретной дисциплины и на какие работы следует обратить особое внимание. Также учащиеся могут, например, компенсировать низкие баллы высокими констатирующими отметками в течение модуля.

Система оценивания должна выполнять следующие задачи:

• отображать, насколько успешно усвоен учебный материал и сформирован практический навык;
• содержать механизм самооценивания достижений учащегося, а также рефлексию в ходе учебного процесса;
• фиксировать изменения общего уровня подготовленности учащегося и динамику его успехов в различных сферах познавательной деятельности;
• соответствовать системе оценивания, утвержденной государством;
• быть прозрачной.

Формула для расчета итоговой отметки приведена в разделе «Критериальное оценивание» главы «Технологии». Система оценивания, принятая в Лицее, позволяет дифференцировать типы работ по их значимости в процессе изучения каждой дисциплины. Текущий контроль производится в течение всего учебного года, промежуточный — по учебным периодам (триместры и полугодия).

Итоговая отметка = K × V₁ + Ф × V₂ + Т × V₃

Здесь учитываются следующие показатели:
К — средний балл отметок констатирующего оценивания
(от 0 до 5 баллов);
Ф — средний балл отметок формирующего оценивания
(от 1 до 5 баллов);
Т — средний балл отметок за «творческие работы»
(от 1 до 5 баллов).

Весовые коэффициенты (V₁, V₂, V₃) устанавливаются индивидуально для каждой кафедры и загружаются в электронный журнал. Так, например, для кафедры математики первостепенное значение имеют контрольные работы и усвоение основного материала, поэтому наибольший вес отдан категории констатирующих отметок. Однако на кафедре словесности творческие и констатирующие работы имеют одинаковый вес.

Также у накопительной системы оценивания есть ряд других особенностей:

• В качестве результатов промежуточной аттестации могут учитываться: результаты участия в интеллектуальных и творческих конкурсах, олимпиадах, фестивалях, городских образовательных и социальных проектах, спортивных мероприятиях. В начале учебного года директор Лицея издает приказ с перечнем интеллектуальных конкурсов и олимпиад, результаты которых учитываются в качестве промежуточной аттестации. Предложения по включению в перечень предоставляют методисты. Промежуточная аттестация может проводиться в иных формах по решению директора Лицея.
• В Лицее шестибалльная система оценивания. Она подразумевает возможность выставления любых отметок, от нуля до пятерки (в отличие от других школ, где минимальной оценкой является единица, а иногда и двойка). Таким образом, даже двойка может улучшить средний балл ученика.
• У отметки ноль свои особенности выставления:
  — ставится за невыполнение учащимся работы констатирующего оценивания по причине отсутствия на занятии;
  — должна быть исправлена учащимся до окончания учебного периода;
  — не может быть использована, как и другие неудовлетворительные отметки, в качестве наказания за пропуск занятия. После прохождения мероприятия констатирующего оценивания отметка ноль удаляется из журнала и выставляется заработанная оценка. В случае успешного прохождения снижение полученной отметки не допускается.
• Итоговая оценка в десятом и одиннадцатом классах обычно выставляется по результатам второго полугодия.
• Если за констатирующий тип работ учащийся набирает менее 2.5 балла, он не имеет возможности получить удовлетворительный балл за полугодие по некоторым дисциплинам, вне зависимости от других типов отметок.