8.10. Критериальное оценивание
Чтобы оценивание в Лицее было прозрачным и понятным, на каждой кафедре существуют свои критерии и формулы, подробно описанные в образовательной программе.
Все требования, предъявляемые к учащимся и их работам, озвучиваются на первом вводном занятии. Ключевая особенность системы оценивания в Лицее — разделение работ по трем разным категориям: формирующие, констатирующие и творческие. Общая формула критериального оценивания имеет следующий вид:
Итоговая отметка = V1 × констатирующая + V2 × формирующая + V3 × творческая,
где V1, V2,V3 — коэффициенты, принятые на конкретной кафедре
Учитываются следующие показатели:
- средний балл отметок констатирующего оценивания (0 — 5 баллов);
- средний балл отметок формирующего оценивания (1 — 5 баллов);
- средний балл отметок за творческие работы (1 — 5 баллов)
Сумма всех коэффициентов всегда равна единице. К примеру, на кафедре словесности коэффициент работ формирующего типа составляет 0.2, а творческих и констатирующих — 0.4. Здесь видна высокая, по сравнению с другими кафедрами, доля творческих работ. При этом тип работы определяется преподавателем в зависимости от логики и программы курса.
Каждая кафедра включает в содержание своих дисциплин задания, направленные на развитие исследовательских и проектных компетенций, а также ответственности.
«Что касается исследовательских компетенций, это могут быть работы, обычно групповые, связанные с проведением исследования на определенную тему. Например, в моих группах всегда проводится исследование концептуальной метафоры в текстах медиа: лицеисты сами выбирают, какое именно событие они будут рассматривать, а теоретическую базу и алгоритм мы предварительно обсуждаем».
Е.Л. Бровко,
Заведующая кафедрой словесности, преподаватель Лицея НИУ ВШЭ
Более подробная информация о критериальном оценивании представлена на примерах кафедр математики и теории познания.