Критерии оценивания преподавателей и кураторов в Лицее НИУ ВШЭ

1. Преподаватель понятно объясняет материал, способствует расширению кругозора учеников, достижению ими хороших результатов и помогает им выйти на более высокий уровень понимания предмета.

2. Преподаватель объективно оценивает знания учеников и предъявляет понятные требования по предмету.

3. Преподаватель интересно проводит занятия и использует разнообразные формы работы, дающие ученикам возможность выразить их идеи и мнения (в дискуссиях, дебатах, проектах и т.п.).

4. Преподаватель организован: не отступает от темы урока, адекватно оценивает объем домашнего задания, вовремя задает и проверяет его; своевременно предупреждает о контрольных работах.

5. Преподаватель доступен для общения по учебным вопросам (как на занятиях, так и в другое удобное для него/нее время).

6. Преподаватель отзывчив, уважительно относится к ученикам и создает на занятиях доброжелательную атмосферу.

1. Преподаватель заинтересован в том, чтобы учебный материал был понят и освоен лицеистами.

2 Преподаватель применяет разнообразные формы работы.

3. Преподаватель даёт возможность лицеистам выразить их мнения и идеи, учитывает их в ходе занятий.

4. Преподаватель предъявляет понятные требования по предмету и объективно оценивает.

5. Преподаватель комментирует проверенные работы и дает рекомендации по преодолению затруднений.

6. Преподаватель организован, своевременно задаёт домашнее задание, проверяет работы и выставляет отметки.

7. Преподаватель доступен для общения по учебным вопросам.

8. Преподаватель одинаково уважительно относится ко всем ученикам и создает на занятиях доброжелательную атмосферу.

1. Куратор осведомлен обо всех ключевых деталях учебного процесса в Лицее и способен при необходимости помочь с оформлением документов и/или поиском ресурсов для реализации различных проектов и идей учеников.

2. Куратор своевременно информирует свою группу обо всех важных мероприятиях (дедлайнах, олимпиадах, комиссиях, юрьевых днях, грантовых конкурсах, проектах, ИВР и т.д.).

3. Куратор помогает ученикам решать возникающие в учебном процессе проблемы, а также выступает посредником между кураторской группой и зав.кафедрами, рук.направлений и администрацией Лицея.

4. Куратор готов помогать ученикам своей группы с поиском и выбором их образовательных траекторий, обсуждать с ними вопросы профессионального самоопределения.

5. Куратор уважительно и доброжелательно относится к каждому ученику, ему можно довериться в личных вопросах.

1. Куратор своевременно доводит до сведения группы информацию о всех важных новостях и мероприятиях.

2. Куратор проявляет отзывчивость, оперативно и эффективно реагирует на запросы и обращения учеников, стремится помочь в решении вопросов, связанных с учебой.

3. Куратор инициирует и организует внеурочные мероприятия для группы, активно участвует в жизни коллектива.

4. Куратор поддерживает дружелюбное и уважительное взаимодействие с учениками, ему можно доверять, обращаться по различным вопросам.

5. Куратор способствует разрешению спорных или конфликтных ситуаций, при необходимости выступает посредником.

1. Куратор своевременно доводит до сведения группы информацию о всех важных новостях и мероприятиях.

2. Куратор проявляет отзывчивость, оперативно и эффективно реагирует на запросы и обращения учеников, стремится помочь в решении вопросов, связанных с учебой.

3. Куратор инициирует и организует внеурочные мероприятия для группы, активно участвует в жизни коллектива.

4. Куратор поддерживает дружелюбное и уважительное взаимодействие с учениками, ему можно доверять, обращаться по различным вопросам.

5. Куратор способствует разрешению спорных или конфликтных ситуаций, при необходимости выступает посредником.

6. Куратор содействовал самостоятельному выбору направления дальнейшего обучения, помогал в подготовке ПДО.

1. Занятия интересны, способствуют улучшению уровня физической подготовки.

2. Преподаватель объективно оценивает учеников и предъявляет понятные требования по предмету.

3. Преподаватель отзывчив, уважительно относится к ученикам и создает на занятиях доброжелательную атмосферу.

1. Общение по проектной заявке и отчёту о ходе работы было конструктивным и полезным для дальнейшей работы

2. Эксперт кафедры ИИП был доступен для общения при необходимости и отвечал на сообщения оперативно (1-2 рабочих дня – 5 баллов, 3-5 рабочих дней – 4 балла, 6-7 рабочих дней – 3 балла, 8-9 рабочих дней – 2 балла, 10 и более рабочих дней – 1 балл)

3. Эксперт кафедры ИИП придерживался уважительного, доброжелательного тона общения

1. Эксперт оставлял развернутые, содержательные комментарии по промежуточным этапам работы на портале 2359, которые были полезны для дальнейшей работы

2. Эксперт кафедры ИИП был доступен для общения при необходимости и отвечал на сообщения оперативно (1-2 рабочих дня – 5 баллов, 3-5 рабочих дней – 4 балла, 6-7 рабочих дней – 3 балла, 8-9 рабочих дней – 2 балла, 10 и более рабочих дней – 1 балл)

3. Эксперт кафедры ИИП придерживался уважительного, доброжелательного тона общения
 

1. Защиты проходили в спокойной, доброжелательной, уважительной атмосфере

2. Оценивание работ производилось в соответствии с опубликованными критериями

3. Работа комиссии была хорошо организована (начинали вовремя, не выходили надолго из аудитории, соблюдали регламент выступлений и ответов на вопросы)

 1. Курс полезен для достижения учебно-профессиональных целей (более глубокого понимания предмета, подготовки к ЕГЭ, написания ИВР, участия в олимпиадах итд.).

2. Курс полезен для профессионального самоопределения (способствует тому, чтобы сделать выбор как за, так и против данного направления).

3. Занятия по курсу  хорошо организованы: не бывает необоснованных отмен и переносов, домашнее задание (при наличии) вовремя дается и проверяется, оценки выставляются в ЭЖ.

4. Преподаватель курса предъявляет понятные требования по видам и количеству работ, критериям и формам оценивания, системе промежуточной и итоговой аттестации.

5. Преподаватель курса отзывчив, уважительно относится к ученикам и создает на занятиях доброжелательную атмосферу.