Отличие исследования от проекта

В Лицее четко разделены исследовательская и проектная деятельности.


Рассмотрим некоторые параметры.

Первое различие  наиболее важно. В самом деле, выбирая тему и, формулируя вопрос, я должен из области моих интересов сформулировать безличный и безоценочный исследовательский вопрос. Как писал Гаспаров: «Когда я говорю, что это ямб, я исследователь, когда я говорю, что это хороший ямб, я исследуемый».

В значительной мере от этого зависит результат исследования. Чем меньше меня в нем, чем больше я становлюсь чистым  инструментом, тем лучше. Это и есть мыслительно-рефлексивный ход на объективизацию.

В проекте же я формулирую свою цель как выражение своих представлений, желаний, образов. А дальше я начинаю для достижения этой цели привлекать то, что ко мне раньше не относилось (людей, ресурсы, время) и вовлекать это в свою деятельнось. Это расширение границ собственной субъектности.

​Измеряемость результата предполагает его детальное представление в виде цели.  И цель в проекте – это максимально детализированный образ продукта с описанием социального адресата и привязкой ко времени.

​По Дьюи проект «выброшен вперед» (тип планирования), то есть мы полагаем впереди себя цель и, двигаясь от нее, начинаем планировать условия ее достижения.

​Самоопределение по этим видам деятельности может стать опытом ранней профессионализации, так как, несомненно, они связаны с разными группами профессий. Если опыт исследовательской деятельности это подготовка к научной работе, то проектная деятельность -  подготовка к инженерному делу, оргпроектированию, дизайну.

​В проекте есть исследование, в исследовании есть место проекту.  Надо различать часть и целое. Да, они есть как элементы. Когда я делаю проект, то в его рамках провожу маркетинговое исследование, которое является этапом моей проектной работы. Когда я провел исследование и мне нужно оформить и представить результаты, то этот этап я могу рассматривать как проект в рамках исследования.