Лаборатории и мастерские

Ведущая мастерской: Алина Лошкарева
выпускница Лицея и руководитель многочисленных студенческих организаций большой Вышки (Ингруп СТС, Телевышка, HSE RUN). Долгое время работала в маркетинге, а сейчас создает коммьюнити ярких школьников и студентов для IT-компании!

Опираясь на опыт запуска и продвижения вышкинского проекта HSE RUN, мы изучим специфику и процессы создания специальных коммуникационных продуктов. Медиа — это широкая сфера, работа в которой сочетает в себе креативную разработку идей, деловые коммуникации с партнерами, создание интеграций и инфоповодов для продвижения брендов

Итоговый проект: медиа о Москве для лицеистов и цикл офлайн-мероприятий

Ведущий мастерской: Антон Александрович Моручков
преподаватель биологии в Лицее, чья специальность — морская экология, микро и макроводоросли, а опыт работы в Институте Океанологии РАН позволил многое узнать о водных обитателях и закономерностях их жизни.

Итоговый продукт: биологическое или экологическое исследование, а также выступление на конференциях с результатами комплексного исследования экологии водоемов.

Ведущая мастерской: Алина Лошкарева
выпускница Лицея и организатор многочисленных мероприятий в Лицее и большой Вышке. Долгое время работала в маркетинге, а сейчас создает коммьюнити ярких школьников и студентов для IT-компании!

Итоговый продукт: мероприятие для лицеистов или внешних гостей в зависимости от площадки

Ведущий мастерской: Александр Александрович Купцов 
руководитель направления «Информатика, инженерия и математика», ведущий ИВР-области «IT-проекты» 

В лабораторию по проектированию в ИТ приглашаются все желающие обсуждать, каким должен быть хороший ИТ-продукт. Цели этой мастерской — развитие творческого мышления в области ИТ-проектирования, понимание того, по каким критериям можно оценить тот или иной ИТ-продукт, а также развитие проектных и «мягких навыков». Это во многом soft-skills-мастерская: здесь мы не будем кодить, поэтому наши занятия могут быть полезны и для тех, кто видит себя в будущем в других областях: в дизайне, юриспруденции, социологии и так далее, поскольку все мы является пользователями различных ИТ-сервисов и у каждого из нас могут быть идеи, как их улучшить. Развитию и формулированию этих идей и будет посвящена наша мастерская. 

Приобретённые навыки будут полезны для выполнения ИВР в области ИТ, а также участия в идеатонах — конкурсах идей, проводимых различными ИТ-компаниями и самой Вышкой. Планируется, что участники мастерской примут участие как минимум в одном из таких мероприятий.

Ведущий мастерской: Михаил Рахманов

Примерные темы:

1. Что такое генеральный план города и на что он влияет?

2. «Место» и «не-место»: почему мы проводим досуг на одних территориях и избегаем других?

3. «Право на город»: кто и как может менять его к лучшему, и что можем делать мы — молодые и мотивированные?

Развитие хард скиллов: навыки аналитического мышления, работы с качественными и количественными данными, геоданными (QGIS), соц. опросами, черчения в AutoCad и отечественных аналогах.

Развитие софт скиллов: навыки работы в команде во время проектных работ и групповых заданий.

Развитие общей эрудиции: помимо глубокого «понимания города», выраженного в инструментарии для описания наблюдаемых процессов, а также развитой архитектурной насмотренности, можно упомянуть понимание потребностей целевой аудитории + изучение актуального кинематографа через призму градостроителей.

Итоговый продукт: Проект развития небольшой территории, от дачного участка до двора Лицея, либо проект на свободную тему, касающуюся города (например, на стыке IT/бизнеса и решения актуальной городской проблемы)

Ведущий мастерской: Артем Тепляков
преподаватель Лицея, магистр истории, эксперт ЕГЭ по истории, кандидат экономических наук и разработчик авторских курсов

На занятиях прокачаем способность отличать исторический источник от исторической литературы, исторический факт от его оценки; умение извлекать из источника необходимую информацию; умение сопоставлять информацию, полученную из разных источников; способность использовать знания, полученные в прошлом и т.д.

Итоговый продукт: защита проекта — критического разбора исторического фильма, фрагмента учебника, научно-популярной статьи, результатов социологического опроса и т.п. с опорой на источниковедческий анализ.

Ведущая мастерской: Юлия Сандаевская
арт-терапевт и преподаватель английского языка

Я, Юлия Сандаевская, арт-терапевт и преподаватель английского языка. Вместе мы будем: прокачивать свои языковые навыки: чтение, общение, понимание на слух иностранной реч; знакомиться с различными техниками: изо-, фото-  арт-терапия, музейная терапия, работа с текстами; развивать эмоциональный интеллект; учиться говорить и рассуждать об искусстве и своём отношении – это не всегда просто даже на родном языке! 

Также мы создадим индивидуальные или групповые творческие продукты, которые представим не только в стенах Лицея, но и на фестивалях арт-терпии, традиционно проходящих в конце учебного года. 

Итоговый продукт: индивидуальные или групповые творческие продукты, которые можно будет представить как в стенах Лицея, так и на фестивалях арт-терпии в конце учебного года. 

Ведущая мастерской: Мария Сычева
студентка Школы Дизайна НИУ ВШЭ и специалист в 3D-моделировании и визуальных эффектах

Я студентка 4 курса Школы Дизайна НИУ ВШЭ. Моя специальность — это 3D моделирование и визуальные эффекты. Три года занимаюсь скульптурой. Имею опыт преподавания и люблю работать с детьми. Хочу обучать лицеистов анимационной и академической скульптуре, так как она открывает возможности для любого вида лепки и понимания композиции.

Итоговый продукт: Серия скульптур, с дальнейшей возможностью отлить их в гипсе.

Ведущая мастерской: Анна Модестова
выпускница Лицея, студентка ОП «Востоковедение» Вышки и специалист по изучению Южной и Северной Кореи.

Привет! Я окончила Лицей Вышки в 2020 г. по направлению «Востоковедение» и продолжила свой путь уже на Востоковедении в НИУ ВШЭ. Более узко я специализируюсь на изучении Южной и Северной Кореи.

Именно в 8 классе я впервые попробовала реализовать свой интерес к Азии на практике, попытавшись самостоятельно перевести мангу. А уже через год я подала заявление на восточку Лицея с уверенностью, что это именно то, чем я хочу заниматься в дальнейшем. Таким образом, я думаю, что проведение собственного научного исследования по данной теме может помочь определиться с профильным направлением и реализацией своего накопленного интереса к этой стране. Поэтому путем поиска ответа на проблемный/интересующий вопрос, связанный с элементами мягкой силы Южной Кореи (k-pop, дорамы, косметика, продвижение туризма и т.д.), лаборатория будет направлена на более глубокое изучение и понимание ключевых особенностей восточноазиатской и южнокорейской культуры, а также ее международной политики.

Итоговый продукт: готовое исследование в виде презентации
 

Ведущий мастерской: Михаил Пехкель
выпускник Лицея, студент философского факультета МГУ и свободный философ

Пехкель Михаил – некогда ученик и учитель в Лицее НИУ ВШЭ. Нынче свободный философ, студент Философского факультета МГУ. Несмотря на очень непрактичное образование, научился находить философию в обыденной жизни, а в связи с тем, что очень много времени проводил в аудитории по обе стороны парт, особым местом моих поисков стала сфера образования.

В рамках нашей лаборатории мы будем стараться детально разобрать образование как объект философского анализа и понять, где философия встречается в аудиториях ваших будней.

Целью нашей работы с точки зрения науки будет – проделать картографирование области философии образования путем выделения проблем и способов рассмотрения оных, дабы во втором семестре нашей работы сделать большую обзорную статью о том, где находиться в настоящий момент фронтир философского знания в вопросах осмысления педагогического и ученического опыта.

Примеры тем занятий:

·  Хронологические проблематики философского анализа: выделение традиции рассмотрения и ее преодоление.

·  Географические проблематики философского анализа: выделение характерных периодов национального творческого осмысления проблем философии.

·  Образование как ценность: как исследовать важность образовательного опыта и противостоять бытовому представлению о нем.

Итоговый продукт: исследование по философии для конкурса Высшего Пилотажа и, конечно, умение мыслить критически и видеть модели, по которым ходит ментальный взор визави

Ведущий мастерской: Платон Романюк
выпускник Лицея

Урбанистика появилась в моей жизни как «самость» только в 11 классе при выборе дальнейшего образовательного трека. Тогда она меня заинтересовала, и сопровождает меня и по сей день — я путешествую, изучаю те места, что находятся непосредственно вокруг меня, дистанционно исследую те, куда пока что попасть не могу, и нахожу это увлекательным и вдохновляющим. Моя исследовательская лаборатория призвана поделиться этой искрой любопытства — эти знания в любом случае междисциплинарны, а потому полезны самым разным специалистам.

Про занятия:
На каждую тему приходится по 2 пары различного формата.

Примеры тем: 
1. Система расселения России — почему города стоят там, где стоят, растут или убывают, что об этом думают градостроители, и зачем эта информация нужна обычному человеку?

2. Пространственное моделирование города — почему Париж похож на улитку, Москва — на паутину, а Нью-Йорк можно спутать с Волгоградом?

3. Городские сообщества — зачем они нужны, где их найти, и как они помогают горожанам?

Навыки:
Софт-скиллы: поиск необходимой информации в различных научных источниках, знакомство с проектной стороной исследования.

Хард-скиллы: академическое письмо — и в качестве читателей, и в качестве писателей; работа с открытыми данными из разных источников (OpenStreetMap, базы данных муниципальных образований) в картографическом софте — QGIS. 

Итоговый продукт курса:
Эссе, написанное по результатам самостоятельно проведенного-мини-исследования.

Дальнейшее применение
Моя лаборатория фокусируется на навыках и знаниях, которые в будущем можно будет применить и на олимпиадах по социологии, обществознанию (перечневые — Высшая проба, РАНХиГС, СПБГУ, и др.,  Всероссийская олимпиада школьников), и на практико-ориентированных — Восточный Архитектурный Хакатон, конкурсы от Генплана Москвы, ГК «Самолет», и др.

Ведущая мастерской: Александра Толственко
выпускница Лицея и студентка ОП «Психология» Вышки, сдавшая ИВР в этой области на максимальный балл.

Меня зовут Александра, я учусь на ОП «Психология» в НИУ ВШЭ. Два года назад я закончила направление «Психология» в Лицее НИУ ВШЭ, защитив ИВР в этой области на максимальный балл. 

За время своего исследовательского пути я приобрела множество навыков, которых мне не хватало в процессе написания выпускной работы, поэтому я бы хотела поделиться ими с лицеистами, чтобы занятие научной деятельностью не представлялось сложным и скучным. Особенно я была бы рада поддержать ребят в изучении психологии, ведь это действительно интересная научная область, особенно когда многое имеет прямое применение в жизни, делая ее осознаннее и благополучнее.

Помимо общего изучения фундаментальной психологии в виде введения и обучения построению исследования, на курсе будут встречаться такие темы, как: «Позитивные эмоции», «Подходы к изучению счастья», «Жизненные стратегии счастливого и благополучного человека», которые познакомят лицеистов не только с теорией, но и практикой, полезной для жизни.

Итоговый продукт: Исследование в области психологии, которое станет началом научного пути лицеиста и полезным опытом в подобной деятельности

Ведущая лаборатории: Елена Александровна Исаева
студентка факультета психологии МГУ и детский клинический психолог

 

Меня зовут Исаева Елена Александровна, я учусь на факультете психологии в МГУ им. М.В. Ломоносова. По специальности я детский клинический психолог. Я очень люблю изучать людей, их скрытые мотивы, их взаимоотношения друг другом и так далее. Но больше всего я люблю помогать тем, кто входит в большой взрослый мир и изучает себя и других, тем замечает, что он хочет одно, но делает почему-то по-другому, тем кто уже знает себя, но в какие-то моменты понимает, что запутался и совсем не понимает, что делать дальше, тем кто только влюбился и хочет построить здоровые отношения и всем тем, кто хочет узнать себя лучше. 

2-3 темы занятий как примеры того, с чем столкнутся лицеисты  

• Психология личности (самооценка, темперамент, характер и т.д.)

• Социальная психология, общение (средства коммуникации, вербальная и невербальная коммуникация, манипуляции и т.д.)

• Методы изучения психологических исследований (квазиэксперимент, кросс-культурное исследование, лонгитюдное исследование, корреляционное исследование и др.)

Навыки, которые мы прокачаем (включая хард)  

• Лучше узнаете себя с разных аспектов психологического знания.

• Научитесь лучше понимать других людей, благодаря тому, что будете знать, какой вы и какие еще бывают люди.

• Научитесь искать информацию, структурировать ее и извлекать необходимые сведения; 

• Научитесь создавать тексты, соответствующие требованиям научно-популярного стиля; 

• Научитесь правильно проводить психологическое исследование, учитывая множество сложностей: формулировать исследовательские задачи (гипотеза, цель, объект и предмет исследования); критически оценивать правильность проведения психологического исследования; проводить количественный и качественный анализ для доказательства или опровержения гипотезы.

Итоговый продукт: Самостоятельно проведенное исследование, оформленное в формате упрощенной ИВР, и его защита

Ведущая лаборатории: Галина Владимировна Ефремова
преподаватель испанского языка и специалист по лингвистике

В Лицее я преподавала испанский у девятых классов, но помимо педагогического образования в сфере иностранных языков, у меня также есть научный бэкграунд: я окончила отделение теоретической и прикладной лингвистики МГУ. Я всем сердцем обожаю лингвистику и очень люблю делиться знаниями о различных аспектах языка. Поэтому я и решила создать данную лабораторию, темой которой я интересовалась ещё с 1 курса университета. Моя лаборатория будет посвящена изучению и созданию конлангов. 

Навыки, которые разовьем:

 ⁃ Сбор информации (отбор и изучение источников) для проведения исследования 

 ⁃ Лингвистический анализ текста на различных уровнях (фонетика, морфология, лексика, синтаксис, семантика…)

 ⁃ Творческая работа в научной сфере 

 ⁃ Написание академического текста и его представление в виде презентации/постерного доклада и др.

Итоговый продукт: Научное описание собственного искусственного языка, представленное в форме презентации или постерного доклада

Меня зовут Ульяна Васильевна Янголка

Я верю, что образование и воспитание меняют мир в лучшую сторону и что действия каждого человека могут влиять на историю всего человечества. Ещё со времён античности театр помогал человеку задуматься о смысле жизни, своём месте в обществе. Театр помогает нам открыть в себе лучшее. Я думаю, что мой интерес к театру связан именно с тем, какую роль он играет на протяжении веков. Подлинное постижение для меня возможно лишь в действии, поэтому я предлагаю вместе со мной реализовать театральный проект во время занятий мастерской.

Пример тем: 

1. Как из биографии сделать сценарий
2. Что такое театральная постановка, спектакль.
3. Из чего состоит работа над персонажем.

Что мы будем делать: 

• читать и анализировать тексты;
• работать с образами;
• узнавать историю театра на занятиях, посещая музеи и театры;
• ходить на спектакли разных форматов, режиссёров;
• ставить свои спектакли, воплощая в жизнь свои идеи.

Зачем приходить в театральную мастерскую:

• учиться не бояться публичных выступлений;
• развивать память;
• творчески мыслить в различных ситуациях;
• контактировать с людьми разного опыта жизни;
• узнавать об истории театра;
• проживать произведения и создавать их;
• работать в команде.

В конце года у нас должна состояться премьера собственного спектакля.

Мы сможем принять участие в Московском театральном фестивале-конкурсе «Живая сцена».

Ведущий лаборатории: Владислав Ленчук
выпускник магистерской программы «Античная и восточная археология» НИУ ВШЭ, в настоящее время аспирант исторического факультета кафедры «Древнего мира» 3-го года обучения МГУ им. М.В. Ломоносова. Участник ряда археологических экспедиций, в том числе на о. Сицилия.

Я, Мамедов Раджаб Муслимович, выпускник истфака МГУ и кандидат исторических наук предлагаю участие в исследовательском проекте «Утраченные памятники архитектуры Москвы». Надеюсь, с Вашей помощью открыть новые страницы этой довольно-таки грустной истории. 

Занятия по направлению «Издательское дело» рассчитаны на два академических часа в неделю. Несколько тем для примера:

1. Выбор объектов исследования, анализ и планирование необходимых действий для осуществления проекта;
2. Выезд на место утраченных архитектурных памятников, фото-документирование нынешнего состояния архитектурного состояния, оценка ущерба;
3. Консультации с экспертами и специалистами в области архитектуры. 

Считаю, что данный проект должен быть не только интересным и познавательными, но и обеспечить овладение необходимыми умениями и навыками исследовательской деятельности и научной работы. Совместная работа над темой, несомненно, обеспечит приобретение навыков командной работы и готовность к проведению самостоятельных исследований.

Планируется, что итоговым продуктом проекта станет создание книги по утраченным памятникам архитектуры, как в форме печатной книги, так и в электронной версии, выставленной на сайте Лицея, давая необходимую и полезную информацию всем интересующимся. Возможно также создание тематического Telegram-канала.

Тема интересная и неисчерпаемая, даёт возможность углубления последующих исследований, публикации научных статей, участия в различных конкурсах, включая грантовые. 

Меня зовут Еристави София Зурабовна и я занимаюсь коммуникационным и книжным дизайном — создаю айдентику для брендов, разрабатываю мерч и дизайн для соцсетей, а также активно занимаюсь дизайном книг. В этой сфере я люблю системность и логику, когда красота и гармония работают осмысленно. Именно этому мы и будем учиться — содержательному дизайну, который рождается из исследования, содержания и концепции, закрывая как эстетические, так и практические задачи. Будем изучать методы, системы, подходы, смотреть на хорошие примеры и, конечно же, практиковаться! 

В процессе занятий мы выработаем следующие навыки:

- исследование: как понять, какой дизайн нужен тому или иному проекту 

- анализ целевой аудитории

- создание ключевого визуального образа 

- выбор техники: ручная и компьютерная работа 

- умение мыслить о дизайне системно

- реализация: от идеи до продукта: как перенести идею в программу

- работа с презентацией: как выстроить нарратив на защите дизайн-проекта 

Также одна из целей курса — создать проект, наиболее приближенный к требованиям конкурса «Высший пилотаж». Примеры итоговых работ: серия плакатов, фирменный стиль, серия обложек, инфографика и другие.

*Для создания итогового проекта в рамках мастерской понадобится компьютер с программами adobe illustrator, adobe photoshop, adobe indesign. Также желательно иметь при себе ноутбук для работы на занятиях

Меня зовут Бартяева Анастасия Дмитриевна и в течение многих лет я занимаюсь изучением такой науки, как киноведение. Эта дисциплина, позволяющая рассмотреть кино с разных сторон, дать представление о многих национальных культурах и исторических периодах. Лаборатория подойдёт для тех, кто интересуется искусством и хочет углубить и структурировать свои знания на примере фильмов разных периодов и направлений. Вы сможете научиться целостному анализу кинокартин, а также рассматривать фильмы в связи с другими гуманитарными дисциплинами. 

Примеры тем, которые будут подлежать разбору в рамках лаборатории: 

1. Рассмотрение кино в системе традиционных искусств. Разбор понятий «синтез искусств» и «синтетическое искусство».

2. Разбор основных драматургических принципов: как создаются истории? С опорой на примеры из истории кинематографа.

3. Знакомство с методологическими стратегиями киноведения, рассмотрение специфики киноведения как науки.

В течение учебного года будет выработан ряд навыков, которые касаются анализа фильмов и отдельных категорий кинокартин:

• выделение и рассмотрение отдельных частей фильма, 

• умение обобщать, синтезировать информацию, полученную при просмотре, 

• построение причинно-следственных связей, 

• умение приходить от частного к общему, от формального к содержательному и наоборот;

• описание изображений,

• выявление образов и тем в художественных произведениях, умение впоследствии интерпретировать их,

• определение и формулирование собственных формальных установок с учётом историко-культурного контекста.

Итоговым продуктом лаборатории является киноведческая научно-исследовательская работа.

Также во время курса ориентацией по выполнению исследовательской работы будут критерии, выдвинутые конкурсом «Высший пилотаж».

Ведущий лаборатории: Илья Александрович Баскаков
старший преподаватель департамента международных отношений факультета мировой экономики и мировой политики НИУ ВШЭ, преподаватель кафедры общественных наук Лицея НИУ ВШЭ

Примеры того, с чем столкнуться лицеисты на занятиях:

1. Дискуссия о перспективах развития московского метрополитена в новые районы Москвы (градостроительство)

2. Обсуждение влияния выборов президента США 2024 на мировую политику и РФ

3. Анкетирование потребителей услуг комбината питания НИУ ВШЭ

Данные темы указаны как возможные примеры интересов лицеистов, которые в последствии вырастут в проекты и/или научные работы

Навыки, которые прокачают лицеисты:

Слушать, слышать, детально разбираться в вопросе, взаимодействовать внутри команды и со сторонними людьми и организациями, договариваться о встречах, брать интервью, писать научный текст, презентовать результаты работы аудитории

Меня зовут Тимофей, я учусь в магистратуре Лингвистическая теория и описание языка в НИУ ВШЭ, увлекаюсь самыми разными областями лингвистики: исторической лингвистикой, синтаксисом, малыми языками России. Езжу в экспедиции в Карачаево-Черкессию для изучения абазинского языка, но занимаюсь и современным русским. Я получаю искреннее удовольствие от лингвистической работы и теорий, и очень хочу познакомить лицеистов с этой интересной наукой. С нетерпением жду возможности поработать над самыми разными темами, от современного сленга до древнерусских грамот.

Лицеисты прокачают такие навыки, как умение писать научные работы, способность разбираться в современных лингвистических теориях, подбор методик, подходящих исследованию, способность конструктивно обсуждать результаты своей и чужой работы.

Ведущая лаборатории: Анна Овчинникова

Темы занятий:

1. «Государство» Платона: учение об идеальном государстве

2. Этика искусственного интеллекта: проблемы и вызовы

3. Лингвистический поворот в философии: Витгенштейн

Навыки: четко и ясно формулировать тезис и обосновывать его с привлечением релевантных аргументов, решать этические кейсы и логические задачи, знать основные философские учения и их представителей, работать с понятиями, писать академические тексты, участвовать в дебатах.

Итоговый продукт: эссе/реферат/статья/манифест/сценарий (фильма, спектакля и т.д.)/доклад на семинаре и любой другой “продукт”, согласованный с участником и главой лаборатории.

Меня зовут Тая, уже 4тый год я занимаюсь бизнесом, социальным предпринимательством и продакт-менеджментом с прицелом на ESG (погуглите, что это). В 2021 году я поступила в НИУ ВШЭ на медиакоммуникации. Я училась у ТЕЛЕ 2, участвовала в программах от Кэмриджа и других классных организаций. На своем пути я столкнулась со многими нелегкими задачами и поняла, что путь предпринимателя - труден, но безумно интересен. Я жду на занятиях всех, кто хотел бы развивать свой проект и быть в будущем CEO или менеджером. Если у вас пока нет идеи проекта, мы найдем ее на занятиях. Я абсолютно верю в предпринимательство и считаю, что все лидеры берут на себя огромную ношу и делают этот мир чуточку лучше!

2-3 темы занятий как примеры того, с чем столкнутся лицеисты  

 1 Что такое бизнес-проект и бизнес-план, как их составлять?

 2 Маркетинговые стратегии стартапа - как продвигать свой проект сейчас? Портрет потребителя, сегменты целевой аудитории, теория 4P

 3 Выступления перед инвесторами - что им важно от нас услышать, чтобы вложиться в проект?

 4 Оценка эффективности проекта и анализ рисков 

Мы научимся: 

 1 Быть хорошим лидером 

 2 Грамотно организовывать работу в команде и решать конфликты 

 3 Проектно мыслить, находить проблемы и придумывать решения

 4 Планировать и создавать бизнес-идеи, стратегии запуска и развития бизнеса, вычислять экономическую эффективность (базовые знания в экономике не нужны)

 5 Вести документооборота процесса 

 6 Измерять эффективность стартапа, пользоваться полезными приложениями, таблицами … и многое другое!

Меня зовут Ксения, я закончила Лицей НИУ ВШЭ, а именно гуманитарное направление, и сейчас изучаю менеджмент в университете. Я считаю, что исследовательские навыки и понимание основ бизнеса являются важными инструментами в современном мире. Ведя исследовательскую бизнес-лабораторию, я стремлюсь помочь лицеистам освоить навыки, необходимые для разработки и реализации собственных бизнес-идей, а также научить их принимать взвешенные решения на основе данных и аналитики, но самое главное — ответить для самих себя на вопрос, хотят ли они дальше развиваться в данной сфере.

Примеры тем занятий

1. Анализ рынка и определение целевой аудитории: Учащиеся будут изучать методы сбора и анализа рыночных данных, а также учиться определять и сегментировать целевую аудиторию для будущего бизнеса.

2. Этические дилеммы в бизнесе и их влияние на репутацию: Лицеисты столкнутся с реальными кейсами, которые требуют взвешенного подхода к этическим вопросам, и узнают, как такие решения могут влиять на долгосрочный успех компании.

3. Разработка и презентация бизнес-идеи: На этом занятии лицеисты научатся генерировать идеи, оценивать их жизнеспособность и представлять свои концепции потенциальным инвесторам и партнерам.

Навыки, которые прокачают лицеисты

1. Аналитическое мышление: Умение собирать, обрабатывать и интерпретировать данные, применяя количественные и качественные методы анализа.

2. Финансовая грамотность: Знание основ финансового планирования, бюджетирования и оценки рисков.

3. Коммуникационные навыки: Эффективное общение в команде, ведение переговоров и публичные выступления.

4. Креативность: Генерация инновационных идей и их трансформация в реальные бизнес-проекты.

5. Планирование и управление проектами: Разработка стратегий и тактик для реализации бизнес-идей, включая планирование ресурсов и мониторинг выполнения задач.

6. Этическое принятие решений: Понимание и применение этических принципов в бизнесе.

Итоговый продукт

Итоговым продуктом станет разработанное и защищенное лицеистами бизнес-исследование. В завивисомости от сегмента исследования оно будет включать анализ рынка, маркетинговую стратегию, финансовые расчеты и т.д.

Ведущая мастерской: Катерина Чемоданова
выпускница Лицея НИУ ВШЭ

На мастерской ты научишься реализовывать даже самые амбициозные проекты, организуешь собственное мероприятие, сможешь познакомиться с приглашёнными спикерами крупнейших фестов и по-настоящему насладишься внутренней атмосферой организации событий!

Ведущая лаборатории: Фатима Георгиевна Болатаева
преподаватель МХК, «Искусство», постоянный член Межинституской группы «Европейский модерн и символизм» НИИ Искусствознания, исполнительское музыкальное искусство, оперно-симфоническое дирижирование, балет, советский классический кинематограф.

Цель

Обогатить знания особенностями и спецификой развития русской и западноевропейской музыкальной культуры в контексте XIX–XX столетий; подготовка к заданиям заключительных этапов ВсОШ.

Примеры тем занятий: 

1. Венская школа музыки. Й. Гайдн, В.А.Моцар, Л. ван Бетховен. Симфоническая реформа Л. ван Бетховена. 

2. Русская музыкальная культура в 1860–1870 гг. Эстетика «Могучей кучки» — В. Стасов, М. Балакирев, Н. Римский-Корсаков, А. Бородин, М. Мусоргский, Ц. Кюи.  

3. Современная сценография и интерпретация классических оперных постановок. Н. Римский-Корсаков «Снегурочка», Дж. Верди «Аида», И. Стравинского «Царь Эдип».

Ведущая мастерской: Александра Щерба

Любите ли вы играть в настольные игры так, как люблю я? Любите ли вы книги так, как я? Если ответ на оба вопроса положительный, я предлагаю объединить две страсти и придумать настольную игру по мотивам художественного произведения, которое уже ожидает нас где-то на полках «Читай-города». Если ответ положительный только на один вопрос, приходите и вдохновите нас новыми знаниями, идеями и предложениями, ваша помощь очень пригодится. В нашей мастерской мы будем не только читать книги, но и создавать образы героев, воплощая их в игре!

Что же нас ждет? Александра Дмитриевна, хотя бы примерно!

Виды настольных игр и их механики.

Герои «Одиссеи». На что обращаем внимание при чтении? (книгу можно выбрать)  

Как наложить сюжет «Одиссеи» на механику игр-бродилок? 

Что же мы получим, если потратим несколько часов в неделю на создание игры? 

Развитие умения читать, анализировать литературный текст, выделяя ключевые сюжетные линии, делать обобщения и выводы. Научимся проектировать: формировать образ конечного продукта, просчитывать риски, планировать этапы работы по созданию настольной игры и это не все. Овладеем навыками командной работы в процессе проектирования. Один в поле не воин, но бывают и исключения. 

Хорошо, а какова практическая польза?

Навыки, полученные на мастерской, в целом помогут на любой из олимпиад по литературе, но в частности на третьем туре ВСОШ.

Ведущая лаборатории: Татьяна Петрова
кандидат исторических наук, научный сотрудник Института российской истории РАН и преподаватель Лицея НИУ ВШЭ. Написала первое исследование по истории в 7 классе и с тех пор не могу остановиться. Исследую социальную историю России, то есть меня интересуют не войны, восстания, революции сами по себе, а ЛЮДИ во всех этих процессах. Что они думали? Как одевались? Чем питались? Как проводили досуг? Как относились к происходившим на их глазах событиям? Какие эмоции испытывали? Поиск ответов на эти вопросы в разных исторических периодах поможет нам лучше понять себя настоящих и процессы, происходящие в современном мире. 

Темы занятий:
На специальных занятиях по источниковедческому и историографическому анализу научимся отличать источник от литературы, выясним, почему разные люди писали об одних и тех же событиях в разное время по-разному, овладеем азами «информационной гигиены». 

В лаборатории прокачаем навыки поиска информации и применения к работе с ней социальных теорий. Например, пьесы А. Островского могут быть интересным чтивом, а могут рассказать о быте и нравах разных слоев городского населения Российской империи в середине XIX в. А фильм «Падение Берлина» можно смотреть как обычный фильм, а можно найти в нем следы советской пропаганды и культа личности Сталина. Такой угол зрения становится возможным благодаря знанию основ истории повседневности, гендерной истории, теории культурных исследований и т.д. Это помогает нам не просто описывать источник, а смотреть «вглубь», устанавливать причины и следствия, неочевидные даже самому внимательному исследовательскому взгляду. Кроме того, при помощи социальных методов мы можем превратить исторических персонажей в реальных людей, попытаться понять их мысли и чувства, увидеть их влияние на нас самих. 

Итоговым продуктом лаборатории станут исследования по выбранной участниками тематике. В конце апреля состоится защита работ с участием профессионального ученого историка. Признанные лучшими исследованиями смогут быть доработаны и представлены для участия во всероссийских научных конкурсах и конференциях (Высший пилотаж, конкурс им. В. Вернадского, конференция Клио и др.).

Приветствую всех тех, кто получает истинное удовольствие от коллекционирования разных по размеру, номиналу, не обязательно круглых монет, имеющих хождение по нашей планете с древнейших времён и по настоящее время. 

Я, Мамедов Раджаб Муслимович, выпускник истфака МГУ и кандидат исторических наук захвачен магией коллекционирования с самого раннего детства. Готов поделиться накопленными знаниями и навыками, а главное — предложить участие в исследовательском проекте «Интересная нумизматика и денежное обращение. Как монеты и банкноты отображают исторические события». 

Тема предполагает занятия, рассчитанные на 2 академических часа в неделю по направлению «Издательское дело». Темы для примера:

1. История появления монет в мире. Какие предметы заменяли деньги;
2. Экскурсия в Государственный Исторический Музей, в котором работают самые известные эксперты по российским монетам;
3. Определение тем исследования: памятные события в политике, культуре, спорте, исторические личности, несуществующие государства, фальшивые деньги. 

Помимо изучения необходимой литературы и поиска материалов в интернете, предполагается активная деятельность вне стен Лицея. Планируется выезд на Московскую ярмарку увлечений, в Хобби-центр, на антикварные выставки.Тема перспективная, возможность развития направления исследований безгранична. А значит и публикаций научных статей, участия в различных конкурсах, включая грантовые. 

Ведущая лаборатории: Яна Владимировна Федотова

О себе: живу в концепции «LifeLongLearning» — концепция обучаться на протяжении всей жизни, пробовать себя в новом,получать опыт и интергрировать его в свою жизнь. Однако, бывает достаточно сложно понять, что именно хочется, страшно выбрать не свое, страшно проживать моменты жизни, понимая, что выбранное тебе не подходит.
Поэтому я задумала такую лабораторию, где мы совместно будет учиться находить себя в мире обучения, исследовать выборы, учиться самоопределяться, а также понимать других для более успешной коммуникации.

Навыки:
Hard skills: определение рисков, менеджмент, работа в команде, оценка прогресса, презентация.
Soft skills: планирование, креативность,принятие решений, насмотренность и наблюдательность
Self skills: пересечение Hard+Soft=твои универсальные навыки

Итоговый продукт: (само)исследование себя, нахождение своих интересов, построение ПДО, умение управлять командой, умение решать задачи.

Ведущая мастерской: Юлия Марковна Борискина,
преподаватель информатики Лицея, старший преподаватель МИОО по проектной деятельности и ИКТ

Примеры тем занятий:
Проекты как 6 «П», 5 типов проектов с показом примеров готовых работ каждого вида (исследовательский, игровой, информационный и др)

Создание ментальных карт в спец.программах (на компьютере); создание гугл-опросов (на компьютере)

Создание интерактивной викторины с гиперссылками (с практикумом на компьютере)

Что на выходе?
Индивидуальный проект, с представлением (защитой) работы на произвольную тему на лицейском уровне, лучшие работы — на конкурсах города 

Ведущий мастерской: Михаил Сомов — 
режиссёр с девятилетним опытом в индустрии. Родом из Екатеринбурга, в 2020 году переехал в Москву для обучения в НИУ ВШЭ на программе «Экранные Искусства».

На занятиях лицеисты познакомятся с различными видами медиа: фильмами и клипами, научатся создавать идеи для своих видео, видеть кадр, монтировать сюжеты и даже мыслить как режиссеры. 

Фильмы и клипы Михаила Сомова побеждали на международных кинофестивалях, а видеоарт выставлялся на всероссийских выставках и участвовал в Московских показах. Михаил исследует базовые человеческие страхи через аудио-визуальные форматы и высказывает своё мнение на темы-лейтмотивы своих работ. 

В результате обучения в мастерской ребята смогут принять участие в фестивале видеоэссе, а возможно создадут свои первые короткометражки.